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【思想广场】实施主体性体育教学浅议\学生|主体性

文章来源:blog
发布时间:2019-12-03 00:56

  

  

文|陈建青

摘要:主体性教学是相对于客体性教学而言的,推行素质教育的产物即是主体性教学。近几年,随着教育模式的改革,中小学体育教育必然跟着受到改革,在体育教学中,虽然很多老师进行过不少有效的尝试,但是多数情况下,老师们还是感到主体性教学是难以组织的。本文针对主体性体育教学需要解决的问题、解决方法等进行了浅议。

关键词:主体性;体育教学;健康

随着教育模式的改变,在我国中小学中实施主体性体育教学是必然趋势,同时这也为我国推行素质教育做了有力保障也是必要前提。当今教育模式在变化,教学思路也在改变,随之而来的是政府机构、社会各界对中小学体育教学新要求的提出。跟以往不同,当今社会不仅要求中小学学生学会基本技能和基本体育知识,还要求中小学生从小自觉形成爱运动、积极锻炼身体的好习惯。所以,对于中小学体育教师而言,如何使学生在日常体育课训练中学习到教学理念,并且保持好良好的锻炼身体的习惯,这是所有中小学体育工作者应该着重解决的问题,以学生为主体,教师为主导,从理论到实践,是实施主体性体育教学的一个重要方面。

一、主体性体育教学注重以学生为主体地位

主体性体育教学首先要以学生为主体,因为学生是学习的主体,只有学生发自内心的想学习,学生才能得到发展,所以首先要将学生放在主体性体育教学的主体位置。体育教师在上课之前的备课中,要将学生放在自己教案的首要位置,要知道所有的内容只是为了让学生能吸收能够学以致用;同时课堂上教师还要时刻提醒自己记住课堂的主人是学生,所有的训练都是为学生服务。同时,每位学生都是不同的,每位学生都有自己独特的性格和习惯,所以教师还必须了解并且尊重每位学生的独特性,看到每位学生之间的差异,因材施教,这样以确保每位学生的独特性被保护,从而保持自己本来的特点,乐观、自信、积极、主动的参与体育训练并真心的爱上运动得到健康体魄。

二、主体性体育教学注重学生体育能力的培养

当今教育界的一个观点是比学会知识更重要的是学会学习,1997年原国家教委下达《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》,其中明确提出,中小学要让学生“学会健体”。1997年修订的高中《体育教学大纲》与2000年颁发的高中过渡性《体育与健康教学大纲》都明确提出,要为学生的终身体育奠定基础。所以说,主体性体育教学应该旨在帮助学生学会如何进行体育教学、学会进行体育锻炼并且爱上体育运动。

三、主体性体育教学重视发挥教和学两个积极性

任何事物的发展变化都是内因和外因综合作用的结果。学生学习和掌握一切知识、技能莫不如此。只有让学生全身心投入,方能达到目的。然而,学生毕竟是处于发展中尚未成熟阶段,学生的身心发展与各种能力的培养,也都需要教师来指导、引导、乃至督导。因此,主体性体育教学十分重视发挥教师的主导作用,甚至认为学生主体作用能否得到充分的发挥,关键还是取决于教师主导作用的发挥。其根本目的就是要充分发挥教与学的积极性,以求获得最佳教学效果。

四、主体性体育教学的具体体现是选择性

在过去“一刀切”、“齐步走”大统一的体育教学中,学生失去“独立性、主动性和创造性”。只有在体育学习的目标、内容、方法、难度、标准、进度等方面为学生提供尽可能多的选择,才能使学生的个体差异得到真正的尊重。此外,还应当为学生留出必要的自主学习时间。

选择性是实施主体性体育教学的具体表现,体育教学如果没有选择性、主体性也就成了一句空话。但在教学实践中,由于受班级人数与教学条件的制约,要完全实施个体化的教学,却又存在客观实际困难。因此,根据学生的不同体育基础,进行分层次教学是可取的,也是可能的。

五、主体性体育教学的必要条件是生动活泼的教学氛围

学生们最喜欢的课堂是生动活泼、自由发挥的教学分为,但是现在仍然存在很多体育课单调乏味、气氛沉闷、严肃枯燥、呆板压抑,这种氛围不仅不受学生欢迎,更严重的损害了学生们对体育课的向往,妨碍学生对体育运动的喜爱,更极大地妨碍了主体性教学的实施。因此,只有为学生营造一个生动活泼的教学氛围,学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创造性的体育学习和锻炼,主体性才能得到张扬和发展。影响教学氛围的因素很多,最重要的有三点:一是必须建立一个平等和谐的师生关系;二是要充分发扬教学的民主;三是教师要善于调控学生的学习情绪,并能用自己的积极情绪来感染学生。

六、主体性体育教学的精髓是让学生进行创造性学习

素质教育重点在于培养和塑造学生的创新实践精神,使学生具有创造性学习能力。多进行创造性的学习可以培养学生创造性的精神,但是,日常体育课上我们经常可以看到耐性的体育老师会带着学生手把手的教学生动作,这些教师通常看不得自己的学生有一点动作不到位,也不允许学生们有跟老师不一样的动作出现,然而这恰恰限制了学生们自己去动脑思考的机会。某种意义上说,创新发展了体育,只有创新体育才会生生不息,在体育教学中,完全可以采用不同的方法、手段、口语来实现教学目标,因此,我们中小学体育教师,应该充分保护学生们的想象力,指导学生进行创造学习。

参考文献:

【1】姜六平.论素质教育与高校体育改革[J].体育学刊.2000年03

【2.】肖红香.新课程标准理念下学生体育学习方式的理论探析[J].西安体育学院学报.2011(06)

【3.】书红.教学理论建设的方法论比较[D].山东师范大学2009

【4】毛振明主编.体育教学论[M].高等教育出版社.2005

(作者简介:陈建青,女,山东省即墨市第二中学一级教师,从事体育教学与研究。)

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